幼儿园

幼儿园,旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容...

基本资料

幼儿园,旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容... 中文名称幼儿园 外文名称Kindergarten 日本语:幼稚园,ようちえん 汉语注音:ㄧㄡˋ ㄦˊ ㄩㄢˊ 德语:Kindergarten 汉语拼音yòu'ér'yuán 法语:Maternelle 西班牙语:guardería 阿拉伯语:???? ??????? 适合年龄:3-6岁 英语kindergarten,nursery 泰语??????????????

基本介绍

名词

  中文:幼儿园  拼音:yòu’ér yuán   英语:Kindergarten

概况

  幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,也是小朋友进入人际生活圈的时候,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活,渐渐成长。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。

发展历程

  欧文于1816年创办的幼儿学校,最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已,那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。  世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。1837年,福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童,成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。在这个组织中,福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练,更不体罚。孩子们经常被带到大自然中去,有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后,福禄培尔提出,这样的学园应该叫“幼儿园”,从此幼儿园的名称就被传播开来了。  中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院,最早出现的是武昌模范小学蒙养院(1903年)。除了政府办的外,外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了1910年,中国幼儿园的学生已达152万多人。

主要分类

  幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园,按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园,按照服务可以分为双语幼儿园,音乐幼儿园,按照规模(包括托、幼合建的)可以分为大型幼儿园(10个班至12个班)、中型幼儿园(6个班至9个班)和小型幼儿园(5个班以下)。为了便利教养,一般按照年龄划分为小班、中班和大班,其中小班为3–4岁幼儿,每班20-25人,中班为4-5岁幼儿,每班25–30人,大班为5–6岁幼儿,每班31–35人。

主要课程

  幼儿园课程是根据3~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

类型

  幼儿园课程主要有三种类型;  一、学科:音乐、美术、语言、常识、体育、计算等。  二、活动:为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。  三、经验、为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。

结构

  幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。

特性

  一、基础性、启蒙性  从教育体质的角度看,幼儿园教育是学制的最初环节,是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体,直接影响幼儿现时的发展,为幼儿今后甚至一生的发展尊定基础。  从人的发展角度看,幼儿正处于人生发展的起始阶段,是从懵懂迈开脚步走向社会的开始,因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统,而只需让幼儿体验关于自然,社会与人类的最浅显的知识和观念,帮助幼儿认识她们周围的世界,开始幼儿的智慧与心灵,萌发他们优良个性和品质。  二、全面性、生活性  幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段,是实现幼儿全面发展的中介,因此,幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标,要具有全面性。  幼儿在现实生活中,通过与大量的人、事物相互作用,从而获的知识、习得态度;体验情感,形成个性。因此,幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自与幼儿生活,课程实施要贯穿与幼儿生活。  三、活动性与直接经验性  幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上,幼儿才理解事物,对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点,使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。  四、潜在性  与中小学课程相比,幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然,中小学课程也存在隐性课程,但毕竟显性课程的力量要强大的多。

相关组成

  幼儿园用房一般包括:1.儿童活动的室内部分,一般包括活动单元(活动室、卧室、卫生间(厕所、盥洗、洗浴)、贮藏及衣帽等)和全园大活动室(全园或几班共同活动室,雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室)。  其中儿童的大部分活动内容在活动室进行,内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式,并要求所创造的建筑空间 为这种多变提供可能,最常见的是正方形和矩形,此外还有不规则形、图形等。此外卧室也是重要的组成部分,儿童白天有3小时的睡眠,要求安静、不直接吹风,睡眠时不需要阳光,平时需阳光照射及通风换气。活动室与卧室可平面相结,也可上下相连。  2.医务管理用房,主要有医疗保健、病儿隔离室、晨检、管理及教师办公室、会议室。  3.后勤用房,主要有厨房、烧水和消毒、洗衣、木工等。  4.儿童活动室外部分,主要有每班活动场地、全园活动场地(大操场,对所有儿童开放,采用草地,此外有沙坑、戏水池、滑梯、平衡木)和种植园等。

主要功能

  强大的教育管理功能  1、幼儿学籍管理系统  系统地记录了幼儿相关资料档案,可随时查询幼儿姓名、年龄、班级、家长信息、联系方式、幼儿毕业信息等等内容,便于教师教学,便于园方与家长互动合作,有助于提升幼儿园的形象。  2、强大的短信功能:可以给家长发平安短信、学校喜讯、学校通知、学校新闻、家长会、收费等短信,且发出的是106开头的正规短信,不仅有助于与家长与幼儿园的互动,还可以提升幼儿园的形象。还可以给教职工发短信:比如开会、生日等短信。  3、实时监测和刷卡拍照:实时监测到大门口刷卡情况,并拍照,做到有证可依。  4、幼儿体质健康管理  提供晨检记录、体检记录、疫苗接种记录,便于了解幼儿的健康状况,以便做出相应措施。  5、幼儿收费管理系统:灵活设置收费项目,准确统计收费,并可以发专业的收费短信等。  6、照片管理:可以利用摄像头拍摄照片,监控拍照、而且可以导入照片、导出照片。  7、毕业生管理:保存毕业生档案,查询等。  8、人事管理系统:对教职工档案的管理、考勤管理、  9、数据报表查询:对学生信息报表、刷卡信息报表、考勤报表等提供查询、打印  10、数据管理功能:对系统里的数据可以进行备份,恢复,整理(删除)。

其他信息

设备

  幼儿园设备  主要分家具和玩具两块。家具有儿童桌椅,儿童床,玩具柜,衣柜,黑板,毛巾架,口杯架等幼儿园专用设备。玩具有组合滑梯,秋千,转椅,哈哈镜,益智玩具,蒙氏教具,积木等。各种幼儿园专用设备。还有多种幼儿保护设备,主要包括幼儿地垫,幼儿护墙,幼儿操场等。

建园规划

  地点选择  地点选择应满足下列要求:  1.应远离各种污染源,并满足有关卫生防护标准的要求。   2.方便家长接送,避免交通干扰。  3.日照充足,场地干燥,排水通畅,环境优美。   4.能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。  设计要求  1.对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置,做到功能合理,方便管理,朝向适宜,游戏场地日照充足,创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。   2.室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。   3.宜布置有集中绿化,并严禁种植有毒、带刺的植物。   4.在供应区应设置杂物院,并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。  建筑设计要点  1.平面布置应功能分区明确、避免相互干扰,方便使用管理,有利于交通疏散。   2.严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。   3.生活用房的室内净高:活动室、寝室、乳儿室不低于2.80米,音体活动室不低于3.6米。   4.建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。   5.生活用房应布置在当地最好的日照方位,并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西,否则应设置遮阳措施。   6.各房间应满足隔声的要求。

接送

  接送孩子上幼儿园是家长必修的“功课”。家长们的常见做法是:  一、遇到天气骤冷,怕孩子着凉,等天气暖和点再送。  二、孩子不肯起床,让孩子睡个懒觉吧。  三、家中一有事,或来了客人,或单位组织娱乐活动等,就不送孩子上幼儿园了。  四、如果孩子说:“爸爸妈妈早点接我。”父母便不顾离园时间,就早早去接。  五、按时接送孩子,让孩子感到上幼儿园不是一件随便的事,就像爸爸妈妈上班一样,要守时、守纪律。  上述做法哪一种好?当然是第五种。在接送孩子上幼儿园时,应注意以下几方面:  一、不管天冷、天热、刮风下雨,都要坚持按时送孩子上幼儿园。家长不要以为这仅仅是去不去幼儿园的事情,如果经常强调客观原因,会养成孩子怯懦、娇气、任性、自由散漫的不良品德和行为。这对他一生都有不利影响。长大以后,他会把这些品德和行为不自觉地带到学校乃至工作中去。因此,家长要按时接送孩子,培养他的纪律性和不怕困难的坚强意志。  二、如果家长工作忙,单位制度比较严格,那么可请家里其他人帮助接送。有条件的单位会安排班车帮助接送本单位职工的孩子。这样既可节省家长的时间,又让孩子上幼儿园有伴儿,就更乐意上幼儿园。  三、对于孩子“早点来接我”的愿望,家长不能盲目满足,应养成准时接送孩子的习惯,尽量不要破坏常规。万一不能按时接送孩子,要及时向孩子解释原因,以免孩子误解。  总之,作为父母既要养成按时接送孩子的习惯,也要培养孩子每天按时入园和离园的习惯,让他觉得无论刮风下雨、酷暑严寒都要一如既往,把该做的事情做好、做到底。  有的妈妈曾说过,看着宝宝第一天进幼儿园,就好像孩子踏入了社会,要离开妈妈怀抱了一样,很难过。其实,孩子的成长是迟早的事情,他能够顺利、快乐地在幼儿园中生活,是做妈妈的福气。

入园选择

园舍设备方面

    园址应设在环境幽静、空气清新的地方,园内应有花草、树木等,让幼儿接近大自然。  活动室以生动、可爱、多变化为原则,要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件,桌椅要适合幼儿高矮,桌椅的角最好是圆的,质料要坚固耐用;留意一下游戏场所的安全性,最好以草地或木板为佳,避免水泥地和打蜡的地面。  玩具设备器械等以启发性大、危险性小为宜。园舍以平房为佳,如在室内无法做到,也应注意到安全设施,如窗户、楼梯的安全等。

教学方面

  幼儿教育是一种学前教育,观察一下,你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书,如果是那样,那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感,而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉,有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程,产生“我都会了”的心理,上了小学反而不好好学习。所以,幼儿园教学应区别于学校教学,注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾,认字不应占教学的主导地位。

家校联系方面

  幼儿园要与每个宝宝的家庭保持密切的联系,只有这样才能真正了解孩子的真实个性及生活情形,因人而异地进行正确指导。而且,家长可以通过与幼儿园老师的联络了解到孩子在园内学习、生活的情形及存在的问题,以便协助老师共同解决。  爸妈在考察幼儿园时,可提出要求看看园内宝宝的家庭手册、家庭拜访记录及其他活动记录等等,多听听园内宝宝家长们的意见,来确定这家幼儿园是否合格。

避免几种幼儿园

  1.单纯以营利为目的的幼儿园:这种幼儿园的主办单位和主管部门都需要推敲,设施不够齐全,甚至根本不安全,教师素质和责任心不够,有乱收费现象。  2.不能给幼儿充分游戏的幼儿园:幼儿园太局促、狭小,老师过分禁锢孩子的行动。  3.对幼儿过分严厉的幼儿园:这种严厉可能出自该幼儿园的“园训”,也就是希望对孩子提出严格要求,达到培养孩子的目的,还有可能就是某位老师的脾气性格给人留下了不太可亲的印象。这需要仔细考察,耐心鉴别。

各国特点

美国幼儿园

    为了培养宝宝的独立精神和探索精神,发挥想象力和创造力,美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域,比如:电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等,让宝宝自己选择活动区域,自己取、放玩具和物品,活动结束后自己收拾场所。  为了培养宝宝对环境的信任感,他们将玩具、物品等分类摆放,显示清晰,宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。  为了让宝宝学会友好相处,准备的玩具、物品很充沛,有需要的宝宝都能得到,无须争抢。同时,不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流,增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执,老师就引导他们互相说出自己的想法,让他们学会沟通。  为了让宝宝觉得自己受到重视,他们将宝宝做的各种功课:图画、剪纸等,贴在宝宝平视就能看到的地方。  美国幼儿园的教育目标  1.有好奇心、想象力和创造力,发挥自己的潜力,在各方面都得到发展。  2.能发现问题、解决问题,有独立精神和探索精神。  3.能对成人的各种要求做出反应,有信任感、责任感、自尊心。  4.能够表达自己的需要,学会与人分享和合作,友好地与同伴交往。  5.不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。  6.通过游戏丰富知识、经验,并对知识经验进行总结、分类。  7.通过培养艺术技能和认知技能,发展他们的社会性和情感。  8.培养学习技能,如读、写、算,但不强迫他们学习,使他们能够根据自己的接受能力进行学习。

英国幼儿园

  在英国幼儿园的课堂上,老师很少用讲课的方法传授知识,而是以小组和个别辅导为主,宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏,通过自己的操作和探索得到知识,培养技能。  所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念,符合宝宝的心理特点。比如,在读故事书的时候,让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情;在解释“浮”和“沉”意义的时候,让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察;用娱乐性软件,让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量,学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心,让他们体验到探索的乐趣。  在活动中,老师从不强调答案的唯一性,对宝宝提出的各种解释,只要有合理因素,或者有想象力,都给予很高评价。  英国幼儿园的教育目标  1.培养语言能力、独立性、创造性。  2.发展聆听、观察、讨论、实验的能力。  3.注重对兴趣和个性的培养,注重对能力的全面发展。  4.注重思维与想象,在开放式的环境中充分展示自己。  5.培养爱的理念,铸造自信的人格,锻炼社交技能。

法国幼儿园

  将幼儿教育与家庭教育密切结合,是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题,不是幼儿园说了算,而是充分听取父母的意见,跟父母委员会一起讨论决定;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况,老师都利用父母接送时间及时进行沟通,以便在教育上更好地互相配合。  把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等,来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。  科学技术活动是他们十分重视的一个方面,随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中,了解事物的属性、特征,理解事物之间的关系。  法国幼儿园的教育目标  1.提高机体的平衡性及协调性。  2.发展口语表达能力,能正确表达自己的思想、情感和需要。  3.积极地与教师、同伴交往。  4.发展艺术表现能力和创造力,提高审美能力。  5.发展自由探索、独立创造的精神。  6.获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。

新西兰幼儿园

  幼儿园注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中,使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里,通过与不同对象的交流,来认识自己是“社会”中的一份子,而且懂得,不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等,自己都应该得到尊重,同时也要尊重别人。  新西兰幼儿园的教育目标  1.身心健康,情绪愉快,保证安全,避免伤害。  2.适应幼儿园这个“小社会”的日常生活,能判别行为的对与错。  3.全方位学习,全方位发展。  4.充分发展个性,并学会与同伴相互学习。  5.发展语言交往技能与非语言交往技能,并运用不同的方法去创造和表现。  6.通过积极的探索来学习,获得对身体的控制能力与自信心。  7.学习思考与推理,认识自然、社会。

日本幼儿园

  在幼儿园,每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很少,喝的是凉水,吃的是冷食。  大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。他们的运动丰富多彩,有些是我们认为对宝宝不适宜,可能造成脱臼、扭伤的项目,如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能,而且在实践中没有发现宝宝受到损伤。  远足不仅锻炼宝宝的体力,还有采集标本、回来展出的任务,宝宝们往往兴致很高,能主动地、有创造性地参与活动。  识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等,都是幼儿园上课必不可少的内容。  日本幼儿园的教育目标  1.自己的事情自己做  2.坚强韧性,不怕困难  3.会开动脑筋学习  4.有动手能力  5.身体健康,精力充沛  6.懂得交通、地震等安全知识。

奥地利幼儿园

  奥地利幼儿园的老师们充分利用童话、太空世界等素材,让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等,展开想象的翅膀,同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中,宝宝还掌握了理性的对比方法。  幼儿园里有专门的手工间,有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房,里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中,不仅提高了动手能力,对自己的能力充满信心,还对社会工作有了感性的认识。  奥地利是一个“音乐国”,对音乐教育十分重视,幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感,规定音乐老师必须会弹奏吉他,同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习,不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性,也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。  他们还将画画与诗歌欣赏相结合,鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品,创作出三言两语的儿歌来描绘,并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事,可对宝宝说,绝大多数都能胜任这样的创造性工作。  奥地利幼儿园的教育目标  1.发展想象力和理性思维能力  2.发展动手能力,形成自信心  3.把音乐作为基本素养,激发对音乐兴趣,培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力。

新加坡幼儿园

  新加坡的托儿所和幼儿园为3到6岁的孩童提供三年系统的学前教育。在新加坡教育部注册的幼儿园由社区基金会、宗教团体和社会商业团体经营。而托儿所则由社会发展部发出经营许可证。  幼儿园和托儿所通常以英语和第二语言进行教学。大部分幼儿园每天的上课时段分为上午班和下午班,每班上课时间从两个半小时到四个小时不等,每周上课五天。此外,本地也有国际学校为在新加坡工作的海外人士的孩子提供学前教育课程。  幼儿园各个年级的日常课程包括开发语言和阅读能力、基本算术、简单的科学常识、社交技能、创新能力和解决问题的技能等学习活动,以及音乐欣赏和户外活动。所有的儿童都学习两种语言,英语和母语。 每天3到4个小时的幼儿园每月的收费为110-240新元(杂费另计约80-90新元)。  托儿所与幼儿园的报名日期都不一样,如果有学额,大多数托儿所和幼儿园均允许孩童在全年的任何时候入学。   外国源流学校学前教育班  设在新加坡的一些外国源流学校为其侨民子女提供学前教育。这些学校一般采用本国的教材并以该国的语言授课,提供多样化的课外活动。这些学校大部分都是很靠近外国所侨民的聚居地。  新加坡国际学校的收费比本地幼稚园和幼儿托管理中心的收费高昂。  新加坡幼儿园课程设置的原则  新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者,国家需要教育幼儿学会思考和在思考中学习。然而,幼儿的思考能力不是与生俱来的,但语言和思想的联系又是紧密相连的,在培养幼儿的思考能力时,最重要的是发展幼儿的语言能力。因此,新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。  新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素,如:正确的道德观和价值观,积极的自我意识,对周围事物有强烈的好奇心,调控身体的技能,积极的家庭观和社区观等。

入园准备

1、孩子入园前心理准备

  1)幼儿来园前,家长应根据幼儿的特点帮助幼儿作好心理准备,不要吓唬孩子,使孩子先产生恐惧心理。如:“再不听话,就把你送到幼儿园去!在幼儿园不听话,我就不去接你!幼儿园的老师就不会有我这么好啦!”等等。
2)孩子哭闹不愿分手的现象,通常是一种正常的分离焦虑,建议您以平常心看待,尽量的安抚不要责怪,和孩子道别时温柔而坚定地告诉他,您会准时接他回家,只有恰当对待孩子入园后的不适应,信任老师能照顾好孩子,才能尽快解决分享焦虑的问题。
3)入园前,有条件的家长可以带孩子常来参观幼儿园,同时多用正面的语言和孩子交流,如“宝宝长大了,就要上幼儿园啦!妈妈真高兴!幼儿园真漂亮,有好多玩具,还有很多小伙伴。宝宝这么能干,老师一定会喜欢你的!”等等。
4)让孩子生活作息有规律性,早睡早起,保证孩子每天能够以愉快的心情来园。
5)引导孩子熟悉了解幼儿园。

2、与老师沟通准备准备

  1)初入园的幼儿第一次与父母分离,因环境、人员变化,会产生恐惧心理或种种不适应,因此我们会提前安排老师进行家访,请家长将孩子的健康状况、生活习惯、性格特点等情况如实介绍给老师,以便老师有针对性的带养。
2)向老师介绍孩子日常生活习惯,把您的担心和要求清晰、详细地以书面或者口头的形式告知班上老师,有需要帮助的可以与老师商量解决。
3)重视与老师的沟通,认真查看和填写家园联系册及成长档案。

3、入园前物件准备

  1)入园前请准备好1张一寸照片、1张全家福照片、孩子入园体检本、接种本。
2)请为孩子准备几套换洗的衣裤、袜子、隔汗毛巾等物品(全托幼儿请带好冬、夏拖鞋),并一定要订上孩子的名字,便于教师及时为孩子更换衣物;
3)托小班的孩子在入园时可带1-2件喜爱或熟悉的玩具,用来安抚孩子的情绪,但是幼儿园不主张家长给孩子带食品或细小的玩具,以免存在安全隐患;
4)请在入园前期及时关注孩子的健康情况。
5)请打印好幼儿基本情况介绍,可从智力、健康生活习惯、个性特点等方面来写,让老师尽快了解孩子各个方面的发展情况。

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