法则

道家哲学术语,《黄帝四经》:道生法。在学术研究,日常生活和学习工作中,用来解决各种问题,提升人际关系,与其他人进行沟通,所用到的一系列定则,一般为前人总结出来无误的规律或方法等。如算数中有四则运算法则,心理学中有刺猬法则等。物理法则包含了将一个一致实相维系在一起的所有协议。在地球上,每个人都同意特定的法则;比如重力将地球的分子结构牵引成一个坚实的身躯,让一切可在其上舞蹈;比如在地球这个身躯内,天空是蓝色的、植物是绿色的、云朵是白色的、水是蓝色的。此外,每个王国在物理层上必须具备一个由全息图及DNA所控制的形体、外貌和颜色。这类协议将分子结构排列成所提供之形体方式,它们起初是无形的,直到这类协议...

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基本资料

道家哲学术语,《黄帝四经》:道生法。在学术研究,日常生活和学习工作中,用来解决各种问题,提升人际关系,与其他人进行沟通,所用到的一系列定则,一般为前人总结出来无误的规律或方法等。如算数中有四则运算法则,心理学中有刺猬法则等。物理法则包含了将一个一致实相维系在一起的所有协议。在地球上,每个人都同意特定的法则;比如重力将地球的分子结构牵引成一个坚实的身躯,让一切可在其上舞蹈;比如在地球这个身躯内,天空是蓝色的、植物是绿色的、云朵是白色的、水是蓝色的。此外,每个王国在物理层上必须具备一个由全息图及DNA所控制的形体、外貌和颜色。这类协议将分子结构排列成所提供之形体方式,它们起初是无形的,直到这类协议被签订为止。 中文名称法则 外文名称rule;laws and regulations;method 拼????音:fǎ zé 释????义:方法,规则,原则,国家法律

不同解释

  【词意探源】:(1)指法度。《荀子·王制》:“本正教,正法则。”(2)指方法、准则。《素问·八正神明法则  论》:“黄帝问曰:‘用针之服,必有法则焉。今何法何则?’”(3)指规范;表率。《荀子·非相》:“故君子……度己以绳,故足以为天下法则矣。”(4)指效法。《史记·周本纪》:“(后稷)及为成人,遂好耕农,相地之宜,宜谷者稼穑焉。民皆法则之。”(5)同“规律”。   释义   【基本解释】:1.[rule]∶规律。自然的法则。2.[lawsandregulations]∶法度;规范。3.[method]∶方法,办法。我教你一个法则,唤做负荆请罪。——《水浒传》 【详细解释】:1.亦作“灋则”;制度;法度。《周礼·天官·大宰》:“二曰灋则,以驭其官。”郑玄注:“法则,其官之制度。”《荀子·王制》:“本政教,正法则,兼听而时稽之。”唐杜甫《咏怀》之二:“邦危坏法则,圣远益愁慕。”规范社会行为的成文规则。Codifiedrulesofbehaviorenforcedbyasociety.2.准则;规则。《荀子·劝学》:“君子之学也,入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静;端而言,蝡而动,一可以为法则。”宋苏舜钦《太原郡太君王氏墓志》:“乃父方正有法则,为世所知。”清王夫之《张子正蒙法·有德》:“言皆心得而可为法则。”巴金《梦与醉·生》:“这个法则是‘互助’,是‘团结’。人类靠了这个才能够不为大自然的力量所摧毁,反而把它征服,才建立了今日的文明。”3.规律。《人民文学》1978年第2期:“照自然法则,每个人都将死去,但为人民献身,虽死犹生。”4.榜样,表率。《尉缭子·治本》:“帝王之君,谁为法则?”唐元结《夏侯岳州表》:“公能清正宽恕,静以理之,故其人安和而服说,为当世法则。”5.效法。《史记·周本纪》:“及为成人,遂好耕农,相地之宜,宜谷者稼穑焉,民皆法则之。”宋苏舜钦《答杜公书》:“复值朝廷多事之时,必将开发素蕴,以尊主康民,使天下想望风采,讴歌德业,而后世法则其所为,以拯弊乱。”清龚自珍《明良论二》:“大臣无耻,凡百士大夫法则之,以及士庶人法则之,则是有三数辱社稷者。”6.法术。《西游记》第十四回:“盖因那猴原是弼马温,在天上看养龙马的,有些法则,故此凡马见他害怕。”《何典》第十回:“罗刹女愈加快活,便教会他使软尖刀并许多拿人法则。”   在玄幻小说中,法则是比高级本领“领域”更高级的存在。如果领悟了初级法则,也就是单方面的法则,在战斗中,就可以完全使用那种力量。比如领悟了雷电法则,就可以完全支配雷电。领域和法则已经开始涉及到“神”的境界了,如果完全领悟法则。部分词典中将法则解释为规律,这还不太全面。法则应该是规律化的方法和原则。

小学数学基本法则

  法则教学既是基础知识教学的重要方面,又是培养学生计算能力、分析能力和抽象概括能力的重要途径。 (一)笔算两位数加法 :1、相同数位对齐;2、从个位加起;3、个位满10向十位进1。 (二)笔算两位数减法 :1、相同数位对齐;2、从个位减起;3、个位不够减从十位退1,在个位加10再减。   (三)混合运算计算法则 :1、在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法的,都要从左往右按顺序运算;2、在没有括号的算式里,有乘除法和加减法的,要先算乘除再算加减;3、算式里有括号的要先算括号里面的。   (四)四位数的读法:1、从高位起按顺序读,千位上是几读几千,百位上是几读几百,依次类推;2、中间有一个0或两个0只读一个“零”;3、末位不管有几个0都不读。   (五)四位数写法:1、从高位起,按照顺序写;2、几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,依次类推,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在哪一位上写“0”。   (六)四位数减法也要注意三条:1、相同数位对齐;2、从个位减起;3、哪一位数不够减,从前位退1,在本位加10再减。   (七)一位数乘多位数乘法法则:1、从个位起,用一位数依次乘多位数中的每一位数;2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。   (八)除数是一位数的除法法则:1、从被除数高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小再试除前两位数;2、除数除到哪一位,就把商写在那一位上面;3、每求出一位商,余下的数必须比除数小。   (九)一个因数是两位数的乘法法则:1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数个位对齐; 2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数十位对齐;3、然后把两次乘得的数加起来。   (十)除数是两位数的除法法则:1、从被除数高位起,先用除数试除被除数前两位,如果它比除数小,2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商;3、每求出一位商,余下的数必须比除数小。   (十一)万级数的读法法则:1、先读万级,再读个级;2、万级的数要按个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字;3、每级末位不管有几个0都不读,其它数位有一个0或连续几个零都只读一个“零”。   (十二)多位数的读法法则:1、从高位起,一级一级往下读;2、读亿级或万级时,要按照个级数的读法来读,再往后面加上“亿”或“万”字;3、每级末尾的0都不读,其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。   (十三)小数大小的比较:比较两个小数的大小,先看它们整数部分,整数部分大的那个数就大,整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大,十分位数也相同的,百分位上的数大的那个数就大,依次类推。   (十四)小数加减法计算法则:计算小数加减法,先把小数点对齐(也就是把相同的数位上的数对齐),再按照整数加减法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点位置,点上小数点。 (十五)小数乘法的计算法则 :计算小数乘法,先按照乘法的法则算出积,再看因数中一共几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。   (十六)除数是整数除法的法则:除数是整数的小数除法,按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0再继续除。   (十七)除数是小数的除法运算法则:除数是小数的除法,先移动除数小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移几位,被除数小数点也向右移几位(位数不够在被除数末尾用0补足)然后按照除数是整数的小数除法进行计算。   (十八)解答应用题步骤:1、弄清题意,并找出已知条件和所求问题,分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么,最后算什么;2、确定每一步该怎样算,列出算式,算出得数;3、进行检验,写出答案。   (十九)列方程解应用题的一般步骤:1、弄清题意,找出未知数,并用X表示;2、找出应用题中数量之间的相等关系,列方程;3、解方程;4、检验、写出答案。   (二十)同分母分数加减的法则:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减。   (二十一)同分母带分数加减的法则:带分数相加减,先把整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的数合并起来。   (二十二)异分母分数加减的法则:异分母分数相加减,先通分,然后按照同分母分数加减的法则进行计算。   (二十三)分数乘以整数的计算法则:分数乘以整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。   (二十四)分数乘以分数的计算法则:分数乘以分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。 (二十五)一个数除以分数的计算法则:一个数除以分数,等于这个数乘以除数的倒数。   (二十六)把小数化成百分数和把百分数化成小数的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,把百分号去掉,同时小数点向左移动两位。   (二十七)把分数化成百分数和把百分数化成分数的方法:把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(除不尽通常保留三位小数),再把小数化成百分数;把百分数化成小数,先把百分数改写成分母是100的分数,能约分的要约成最简分数。

理解法则方法

  要重视法则形成过程的教学,要根据学生的认识规律,使他们对每个法则的形成都有一个完整的心理过程,自己去寻找法则的条件和结论,理解法则的算理和算法,不能单纯死记条文。否则,不仅影响法则的灵活运用,而且也不利于学生思维能力的发展。

作用

  法则是进行四则运算的依据,是小学数学中重要的基础知识之一,它不仅揭示了四则运算的规律,还阐明了四则运算的方法。因此,法则教学既是基础知识教学的重要方面,又是培养学生计算能力、分析能力和抽象概括能力的重要途径。使学生在掌握知识的同时,发展思维能力和语言表达能力,同时还能提高计算能力。

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